Salima Bisserni: doctorante en philosophie. Thème de thèse :Martin Heidegger, La question de l’être et la poésie.

Hichem Daoud: doctorant en 2ème année sciences politiques  (spécialité: études politiques comparées) ; Licencié en philosophie à l’Ecole normale supérieure.

Articles:

« Le printemps arabe entre révolte et révolution, esquisse de la pathologie politique »

«La crise du monde musulman : entre foi et raison »

«La question de l’être chez Heidegger »

«Le problème du temps chez Saint Augustin »

« l’Ethique chez Spinoza »

participation à une journée d’étude sur « les sciences rationnelles et logiques au Maghreb Islamique » par une communication qui porte le titre de « la participation des savants du Maghreb au développement des sciences de la logique entre le 7e  et le 11e   siècle d’hégire ».

Matthieu Marchadour: sociolinguiste de formation et docteur en Sciences du Langage de l’Université de Rennes 2 et de l’Université d’Alger 2, Matthieu Marchadour est membre du Laboratoire PREFics EA7469. Ses travaux portent sur les questions de normes et d’évaluation dans des situations d’éducation et de soin, dans différents contextes francophones. Les notions d’ « autre », d’ « étranger » et de « particulier » occupent dans ses réflexions une place capitale. Il est actuellement chargé, sous la direction de Philippe Blanchet, de l’établissement d’un rapport sur les représentations et usages contemporains de la langue française en Algérie.

2019, « Plurilinguismes et élèves « allophones » en France : ce que la désignation de l’autre révèle de la conception de l’ordre », Cahiers internationaux de sociolinguistique, N°15 | URL : https://www.cairn.info/revue-cahiers-internationaux-de-sociolinguistique.htm

2019, « Évaluer sans dévaluer. Pluralité et subjectivité des élèves au sein de l’école française », Contextes et Didactiques, N° 13 | URL : https://www.contextesetdidactiques.com/1269

2017, « Plurilinguismes à l’école française : pour que les « allophones » ne rentrent pas dans l’ordre », Insaniyat, N°77-78, Pratiques plurilingues et mobilités entre les deux rives de la Méditerranée, pp. 105-121 | URL : https://journals.openedition.org/insaniyat/17916

2017, « Discours et pratiques de la diversité face à la « norme » en contextes français et algérien : quelle place pour la pluralité linguistique des élèves dans l’éducation scolaire et le soin orthophonique ? », Diversité(s) au coeur des politiques et des pratiques : entre l’Europe et l’Afrique, Alterstice, Vol. 7, N°2, pp. 37‑54 | URL :  https://www.erudit.org/fr/revues/alterstice/2017-v7-n2-alterstice04033/1052568ar/